Страница 13, ГДЗ по обществознанию за 6 класс к учебнику Боголюбова с подробным разбором

Страница 13

Выполняем задания

Задание 1. 

Слова “любознательность” и “любопытство” нельзя считать синонимами, т.к. в первом случае речь идет о сознательной деятельности, направленной на поиск новых знаний, а во втором – о черте характера человека, которому хочется знать все, что происходит вокруг него (не обязательно связанное с знаниями).

Толковый словарь Ушакова дает следующие определения для данных слов:

ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТЬ – Стремление к приобретению новых знаний.

ЛЮБОПЫТСТВО – Стремление, страсть узнать в подробностях что-нибудь новое, вновь появившееся, услышанное.

Задание 2. 

Первый совет не будет способствовать развитию любознательности, т.к. в нем рекомендуется тренировать память. Иметь хорошую память – важное качество в процессе приобретения новых знаний, но оно не влияет на само побуждение к поиску новой информации.

Второй совет будет способствовать развитию любознательности, креативного мышления, широкого кругозора и, в целом, будет формировать неординарную личность.

Третий совет будет способствовать развитию любознательности, т.к. если быть дотошным до мельчайших деталей явления, то можно узнать много нового.

Четвертый совет не будет способствовать развитию любознательности, он больше направлен на формирование самодисциплины.

Пятый совет будет способствовать развитию любознательности, т.к. наибольшая часть качественной и интересной информации сосредоточена в книгах. Кроме того, чтение не только повышает уровень эрудиции человека, но также благоприятно влияет на его речь, грамотность.

Участвуем в проектной деятельности

Задание 1. Презентация с информацией о детях, которые в раннем детстве оказались среди зверей.

Слайд 1

“Маугли”

Реальные истории об одичавших детях.

Слайд 2

История №1

Мальчик Джон из Льежа провел бОльшую часть своей юности бельгийской глуши. Ребенок бежал в лес в возрасте 5 лет, спасаясь от вражеских солдат во время религиозной войны. Его семья и остальные жители деревни вернулись в свои дома после того, как опасность исчезла. Однако Джон один забрел в самую глубь леса и остался там на долгие годы. Шестнадцать лет мальчик питался кореньями и дикими ягодами.

Джон вернулся в общество, когда ему был 21 год: его поймали на местной ферме при попытке кражи еды. По сообщениям очевидцев, парень был без одежды и весь покрытый шерстью. Годы жизни в лесу привели к развитию у Джона собачьего обоняния. Джон мог вынюхивать пищу с большого расстояния. По мере нахождения в обществе людей молодой человек все-таки заговорил членораздельным языком, а его обостренный нюх притупился.

Слайд 3

История №2

Летом 1725 года в лесах северной Германии был найден немой 12-летний мальчик. Все эти годы он провел вдали от цивилизации. Мальчик передвигался только на четвереньках, не мог говорить и не понимал человеческий язык. Найденного ребенка представили британскому королю Георгу I. Мальчика крестили, дали ему имя Питер. Он стал знаменитостью Лондона, его регулярно приглашали на светские вечера, чтобы развлечь королевских гостей. Дворяне смеялись над Питером, его пренебрежением к манерам за столом. Питер так и не научился говорить и предпочитал спать на полу.

Слайд 4

История №3

В 1731 году во французской деревне Сони появилась дикая девочка-подросток. Девушка была одета в звериные шкуры и изодранное платье, отличалась нехарактерной для юного возраста силой. Жители деревни выманили одичавшую девочку из леса и обнаружили, что она могла издавать только звериные крики и предпочитала есть сырое мясо. Девушку стали воспитывать. Она научилась говорить по-французски, а позже ее крестили под именем Мари-Анжелика Мемми Ле Блан и отправили жить в монастырь. В 1765 году у Мари взяли интервью, в котором она рассказала, что сбежала в лес после того, как ее похитили и привезли в Европу в качестве рабыни.

Слайд 5

Итоги:

1) В истории есть случаи как позитивного, так и негативного исхода помещения детей-маугли в социальную среду;

2) Некоторые дети-маугли пренебрегали человеческой одеждой и передвигались на четвереньках;

3) Во всех приведенных случаях дети-маугли питались сырым мясом и не могли говорить членораздельно;

4) Некоторые дети смогли освоить навыки жизни в обществе, а некоторые так и остались неразвитыми, это может зависеть от того, в каком возрасте дети-маугли оказались в изоляции и как долго они там пробыли;

5) Дети-Маугли не могут самостоятельно адаптироваться к новым социальным условиям, им нужна помощь других людей.