Страница 62, ГДЗ по обществознанию за 10 класс к учебнику Боголюбова с подробным разбором
Страница 62
Страница 62. Вопросы и задания к документу
1.
Основная идея текста заключается в том, чтобы провести различия между понятиями “знания” и “ум”, а также показать, как по-разному полезны эти категории на практике. Разумеется, знания сами по себе имеют большую ценность. Вопрос состоит в том, как к люди относятся к знаниям и, тем более, как они их используют.
2.
Рассуждения Э.В. Ильенкова, скорее, не противоречат высказыванию “Знание – сила”, т.к. знание действительно будет обладать силой убеждения, если его правильно использовать при аргументации своей позиции.
3.
На основе текста Э.В. Ильенкова можно выделить несколько основных признаков понятия “ум”:
1. Умение правильно распоряжаться знаниями;
2. Умение соотносить знания с фактами и событиями в реальной жизни;
3. Умение самостоятельно добывать и пополнять знания;
4.
Примеры применения знаний для решения жизненных проблем:
1. Во время школьного турслета один из учеников подвернул ногу на крутом склоне, а другой ученик, используя знания из курса по оказанию первой помощи, наложил ему правильную повязку на ногу;
2. Гражданин П. захотел открыть свой бизнес, знания в области юриспруденции позволили ему быстро и без трудностей оформить необходимые документы;
3. Гражданка Р. смогла вырастить грушевые деревья, т.к. прочла пособие о том, как правильно ухаживать за разными видами деревьев;
Вопросы для самопроверки
1. Какие значения слова «знание» вам известны? В чём близость этих значений?
Понятие “знание” имеет несколько значений:
1. Знание как форма существования и систематизации результатов познавательной деятельности;
2. Знание как отражение внешнего мира в сознании человека через представления, понятия, суждения, теории;
3. Знание как совокупность понятий, теоретических построений и представлений;
4. Знание как уверенное понимание предмета, умение самостоятельно обращаться с ним, разбираться в нем и использовать для достижения целей;
5. Знание как признак определенного объема информации, определяющий ее статус и отделяющий ее от другой информации по критерию способности к решению поставленной задачи;
Все представленные значения близки в том отношении, что они относятся к познавательной деятельности и всегда предполагают решение определенных жизненных проблем, задач с помощью применения знаний.
2. Кто такие агностики, в чём суть их взглядов на познание?
Агностики – это последователи философского учения агностицизма, согласно которому человек не способен постичь сущность вещей, сокрытую за их внешними проявлениями.
3. Какое значение в познавательной деятельности имеет чувственное познание?
Формы чувственного познания, к которым относятся ощущение, восприятие, представление, играют важную роль в познании. Чувства человека активируют его память и воображение, которые помогают воспроизводить реальные и нереальные образы предметов спустя время.
4. В чём особенности рационального познания?
Особенности рационального познания состоят в том, что оно тесно связано с мышлением и речью. Последняя осуществляется с помощью языка – системы специальных знаков, имеющих предписанное значение. Именно язык может выступать средством и в то же время объектом рационального познания.
5. В чём суть разногласий сенсуалистов и рационалистов?
Предметом споров сенсуалистов и рационалистов является соотношение чувственного и рационального познания, т.е. какое из них первичное? Сенсуалисты ставят на первое место способность чувственного познания и считают, что в разуме нет ничего такого, чего прежде не было бы в чувствах. Напротив – рационалисты , которые отрицают чувства как источник достоверной информации о мире, ссылаясь на неточность и ограниченность чувственного познания.
6. Что такое истина? Обратитесь к словарю, чтобы выделить основные признаки понятия «истина».
Основные признаки понятия “истина”:
1. Характеристика мышления в его отношении к предмету;
2. Абстрактный характер;
3. Противоположность лжи;
4. Идеал познания;
5. Соответствие знания действительности;
7. Почему истина чаще всего не является окончательной и абсолютной?
Истина чаще всего является относительной и не претендует на окончательность и абсолютный характер, т.к. познающий человек ограничен текущим моментом времени, а истина имеет тенденцию к постоянному изменению и расширению своего содержания, поэтому процесс познания может быть бесконечным.
8. В чём состоят особенности научного познания?
Особенности научного познания:
1. Руководствуется принципом объективности;
2. Должно подтверждаться рационалистической обоснованностью;
3. Научному знанию свойственна особая системность;
4. Научному знанию свойственна проверяемость;
5. Помимо достоверного знания, могут встречаться разновидности проблемного знания;
9. Чем различаются знания социальные и гуманитарные?
Социальные знания, которые являются продуктом общественных наук, представляют собой знания об относительно устойчивых и систематически воспроизводимых отношениях между народами, классами, социально-демографическими, профессиональными и другими группами. В свою очередь гуманитарные знания направлены на рассмотрение действительности в круге целей, мотивов и ориентаций человека.
Иными словами, социальные знания содержат информацию о фактах, законах, зависимостях общественно-исторического процесса, а гуманитарные знания – о духовных ценностях, личных восприятиях мира у отдельных людей.
Задания
1.
Судя по тому, что сказал о науке философ Ж. Пуанкаре, ему близка позиция конвенционалистов (последователей учения конвенционализма – разновидности агностицизма), т.к. он считает, что основные положения геометрии Евклида – это одно из соглашений по поводу метрических систем и эти соглашения очень удобны.
2.
В своем утверждении философ Николай Кузанский, по сути, делает отсылки к тому, что значит “разумность” или “быть разумным”. По его мнению, эти понятия раскрываются через: знание истины, чувство красоты (представления об эстетике) и желание блага (знание христианских добродетелей и представления об этике и морали). Такое рассуждение о разумности характерно для времени, когда жил Николай Кузанский. Разумеется, в современном мире понимание того, что такое “разум” и кто такой “разумный человек” иное. Можно предположить, что люди XXI века исключают категории прекрасного/безобразного и добра/зла, когда говорят о разумности.
3.
Во-первых, данное поучение Пимена вряд ли преследовало своей целью познание общества. Вероятнее, Пимен хотел, чтобы Григорий фиксировал важные свидетельства для истории, т.к. речь идет о серьезных изменениях в политической жизни России. Во-вторых, если абстрагироваться от исторического контекста, то такого поучения для познания общества недостаточно. Как минимум, нужно опираться не только на собственные наблюдения, но и уточнять точки зрения других людей. Это позволит дать наиболее полную картину о каком-либо явлении.
4.
Чувственное познание, несомненно, первично в отношениях человека и материального мира. Несмотря на то, что познавательные возможности чувств человека ограничены и корректируются формами рационального познания, оба способа познания тесно связаны и одно невозможно без другого. Эта позиция предлагает компромисс в споре сенсуалистов и рационалистов, которые отчасти правы, т.к. возможны познавательные ситуации, где будет преобладать рациональное или чувственное начало.
5.
Слайд 1
Соотношение научной и учебной деятельности
Слайд 2
Наука это:
1. Особая система знаний;
2. Система специфических организаций с работающими в них людьми (исследовательские центры, институты);
3. Особый вид деятельности, система научных исследований.
Цель науки – описать, объяснить и предсказать процессы и явления действительности.
Слайд 3
Функции науки:
1. Теоретико-познавательная;
2. Культурно-мировоззренческая;
3. Практико-деятельностная;
4. Социальная;
5. Прогностическая.
Классификация наук:
1. Естественные (раскрывают структуру материального мира – физика, химия);
2. Общественные (изучают взаимодействие людей – социология, экономика, обществознание);
3. Гуманитарные (дают описательно-оценочные характеристики – философия, история);
4. Технические (служат практическим целям – радиоэлектроника).
Слайд 4
Учеба это:
1. Целенаправленная познавательная деятельность по получению знаний, умений и навыков, их совершенствованию;
2. Целенаправленный процесс воспитания и обучения, ориентированный на интересы человека, общества, государства.
Цели учебы: приобщение индивида к достижениям цивилизации, социализация.
Функции учебы:
1. Формирование у молодого поколения ценностных ориентаций, господствующих в данном обществе;
2. Проведение социальных и культурных изменений в обществе;
3. Обеспечение человека системой знаний и умений, необходимых для успешной деятельности.
Слайд 5
Исходя из определений того, что такое наука и учеба и каковы их функции, можно сделать вывод о соотношении этих видов деятельности. Учебная деятельность невозможна без того, чем занимаются ученые, которые расширяют и обогащают знания в разных областях науки. На основе этих знаний строятся учебные курсы, в ходе освоения которых обучающиеся знакомятся с принципами тех или иных наук, а также получают базовые знания по ним.