Часть 2 Страница 137, ГДЗ по литературе за 6 класс к учебнику Коровиной, Полухиной, Журавлева

Страница 137. Учимся читать выразительно

Во время чтения сцены игры Лидии Михайловны и рассказчика в «замеряшки» реплики Лидии Михайловны нужно читать с напускным простодушием, как будто она правда хочет просто поиграть, а реплики рассказчика с настороженностью и недоверием. 

Сделаем выводы

1. Когда герой рассказа понял истинный смысл игры, которую придумала учительница?

Я думаю, рассказчик понял истинный смысл игры только намного позже, когда он закончил школу, сам набрался жизненного опыта и смог обдумать эту ситуацию. 

2.

Главный герой рассказа – мальчик, который окончил начальную школу в деревне и поехал учиться в райцентр. Ему все говорили, что он очень способный, поэтому мать отправила его учиться так далеко от дома даже несмотря на то, что весной того года был сильный голод. 

На новом месте мальчик чувствовал себя очень тоскливо и одиноко, он скучал по семье и хотел вернуться домой как можно скорее. 

Мальчик не убежал в деревню, потому что он считал, что на него возложены больше надежды, ему было бы стыдно вернуться домой, не справившись с трудностями. 

С мальчиками на новом месте у героя сложились напряженные отношения: он познакомился с ними, когда играл в «чику», однако как только он стал выигрывать, мальчику Вадику это не понравилось, и героя избили. 

Он ввязался в игру на деньги, потому что постоянно голодал и хотел заработать денег хотя бы на стакан молока. 

Отношения с учительницей характеризуют героя как гордого и честного человека: он не хотел жалости к себе, поэтому не принимал от нее еду, а согласился только выигрывать ее честным, как ему казалось, способом. 

3. Сочинение «Портрет героя».

Цитатный план:

1) «Я пошел в пятый класс в сорок восьмом году. Правильней сказать, поехал: у нас в деревне была только начальная школа, поэтому, чтобы учиться дальше, мне пришлось снаряжаться из дому за пятьдесят километров в райцентр».

2) «Но едва я оставался один, сразу наваливалась тоска – тоска по дому, по деревне».

3) «Но, получив пятёрку в третий раз, я не пошёл за молоком, а разменял её на мелочь и отправился на свалку». 

4) «Они били меня по очереди, один и второй, один и второй».

5) «Как же я буду с вами играть?».

6) «Среди зимы, уже после январских каникул, мне пришла на школу по почте посылка».

Сочинение «Портрет героя»

Герой рассказа «Уроки французского» – мальчик одиннадцати лет, переехавший из родной деревни в райцентр, чтобы продолжить обучение в пятом классе. Это был голодный год, денег ни на что не хватало, и ко всему прочему на новом месте он чувствовал себя очень одиноко и тоскливо. Однако герой всё равно не сбежал в деревню, потому что чувствовал ответственность перед своей семьёй. Так, он решил продолжить обучение. Чувствуя постоянный голод, он начал играть в «чику» с мальчишками на деньги. Он играл без азарта, а только так, чтобы выиграть немного денег. Герой рассказа – мальчик очень честный и гордый, он никогда не принимал помощь от своей учительницы французского, Лидии Михайловны, даже когда ему очень хотелось есть. Однако он согласился играть с ней в «пристенок», потому что так ему казалось, что он сможет честно заработать денег на молоко. Много лет спустя он, конечно, понял, какой добрый и чистосердечный поступок совершила для него Лидия Михайлов. Воспоминание о доброте учительницы он пронес через всю жизнь, и во многом благодаря ему он смог стать достойным человеком. 

Герой рассказа – добрый, совестливый, ответственный, смелый и храбрый мальчик, который научился быть неравнодушным, не ожесточился и сохранил чуткость и доброту души. 

4. Почему рассказ называется «Уроки французского»?

Рассказ называется «Уроки французского», потому что под предлогом уроков по французскому языку Лидия Михайловна смогла помочь мальчику, научив его отзывчивости, доброте и неравнодушию. 

Литература и другие виды искусства

1. 

Художник на иллюстрациях изобразили следующие эпизоды:

• Рисунок В. Гальдяева: главный герой идет на свалку, чтобы играть с мальчиками. Иллюстрацию можно назвать «Необходимость» или «Игра». 

• Рисунок И. Пчелко: героя и Лидия Михайловна играют на деньги. Иллюстрацию можно назвать «Неоценимая помощь».

2.

Больше всего мне понравилась иллюстрации В.Л. Гальдяева. Мне кажется, он наиболее точно сумел передать героя и горечь в его глазах, сгорбленные от стыда плечи и грязь на одежде.

Также примечательными мне показались иллюстрации О. Юдиной, более реалистичные и предающие детали. 

3.

Фильм «Уроки французского» снят с бережным и уважительным отношением к литературному первоисточнику. Герои предстают таким точно такими, какими я их и представлял, пока читал рассказ. Особенно сильно меня впечатлила Татьяна Ташкова в роли отзывчивой и чуткой учительницы. Дополняют картину образы русской глубинки, немного невзрачной на первый взгляд, но всё-таки по-своему красивой. Всё это делает фильм прекрасной иллюстрацией рассказа В. Распутина.